十大信誉平台网址大全学生文化基础分段标准（桂商院教〔2010〕49号）
为了落实中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，体现育人为本、因材施教，关注学生不同特点和个性差异，探索促进学生发展的多种评价方式，特制订学生文化基础分段标准，并在此基础上建立学生课程考核成绩分段评价制度。
一、高考总成绩分段标准
在目前广西高考方案的条件下，高考满分为750分，根据近年广西公布高考录取分数线情况（三本至高职最低控制线），我院2010级、2009级、2008级学生高考总成绩分段标准如下：
高考成绩分段 | 一段 | 二段 | 三段 | 四段 | 五段 |
2010级文理 | ＜220分 | ≥220＜260分 | ≥260＜300分 | ≥300＜340分 | ≥340分 |
2009级文理 | ＜260分 | ≥260＜300分 | ≥300＜340分 | ≥340＜380分 | ≥380分 |
2008级文科 | ＜260分 | ≥260＜300分 | ≥300＜340分 | ≥340＜380分 | ≥380分 |
2008级理科 | ＜260分 | ≥260＜290分 | ≥290＜320分 | ≥320＜350分 | ≥350分 |
注：
2010年广西高考录取控制线，三本文科383分，理科351分，高职文理210分；
2009年广西高考录取控制线，三本文科432分，理科406分，高职文理262分；
2008年广西高考录取控制线，三本文科412分，理科370分，高职文理260分。
文化基础分段的高低评价：一段为低段，二段为较低段，三段为中段，四段为较高段，五段为高段。
上述标准中，2010级为执行标准，2009级、2008级均为参考标准。今后在每届新生入学后，由教务部门颁布新生年级高考总成绩分段标准。
提前批录取生、“三校对口生”由教务科研处根据上述原则，另行制订分段标准。
各系对2010级学生编列《班级学生高考成绩及分段表》，并将电子表格作为内部材料提供给任课教师。
教师应熟悉任课班级学生的高考总成绩分段情况。
二、高考各科目成绩分段标准
高考语文、数学、英语各科满分均为150分，文科综合、理科综合满分均为300分，根据近年广西公布高考录取分数线情况（三本至高职最低控制线），我院高考各科目成绩分段标准如下：
高考科目 成绩分段 | 一段 | 二段 | 三段 | 四段 | 五段 |
语、数、英 | ＜40分 | ≥40＜49分 | ≥50＜59分 | ≥60＜69分 | ≥70分 |
文综、理综 | ＜79分 | ≥80＜100分 | ≥100＜120分 | ≥120＜140分 | ≥140分 |
文化基础分段的高低评价：一段为低段，二段为较低段，三段为中段，四段为较高段，五段为高段。
公共课、专业果教师均应根据课程和专业教学要求，熟悉学生有关高考科目分数情况，进行学生高考有关科目分数分层分析，因材施教。
英语教师应熟悉学生的英语高考分数情况，按学生英语高考科目分数的分层，因材施教。
班主任、辅导员以及学生工作干部，应熟悉任课班级学生的高考总成绩分段情况和各科目分段情况，因材施管。
三、学生课程考核成绩分段标准
学生课程考核成绩分段标准如下：
课程成绩分段 | 一段 | 二段 | 三段 | 四段 | 五段 |
百分制 | ＜60分 | ≥60＜70分 | ≥70＜80分 | ≥80＜90分 | ≥90分 |
五级制 | 不合格(待合格) | 合格 | 中等 | 良好 | 优秀 |
两级制 | 不合格(待合格) | —— | —— | 合格 | —— |
课程考核成绩分段的高低评价：一段为低段，二段为较低段，三段为中段，四段为较高段，五段为高段。
学生课程考核成绩分段标准、学生高考总成绩分段标准以及高考各科目成绩分段标准等配套运用，可以分析学生的学习变化情况。
四、激励成绩跨段提高，关注成绩跨段下降
（一）激励成绩跨段提高。
各教学系应建立学生“学习进步奖”，用以肯定学习成绩跨段提高的学生。成绩“跨段提高”的标准如下：
处于一段基础的学生，学期课程考核多数课程取得中段以上成绩，即百分制70分以上、五级制中等以上、两级制合格。
处于二段基础的学生，多数课程取得良好以上成绩，即百分制80分以上、五级制良好以上、两级制合格。
处于三段基础的学生，多数课程取得优秀成绩，即百分制90分以上、五级制优秀、两级制合格。
（二）关注成绩跨段下降。
任课教师对以下情况应予以关注：
处于三段基础的学生，课程考核成绩不合格（待合格）；
处于四段基础的学生，课程考核成绩仅处于合格段（不含两级制考核的合格）或以下；
处于五段基础的学生，课程考核成绩仅处于中等段（不含两级制考核的合格）或以下。
对于上述情况，任课教师应进行原因分析，同时将情况列表报班主任、辅导员等，共同加强提醒帮助。